VIOLENCIA - FOLLETOS

DESPEGATE DEL MALTRATO

CUANDO DIGO NO ES NO

VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

RESPUESTA DEL ENTORNO

FUENTE: ADAVAS

Estas son las recomendaciones de Adavas León sobre cómo debe ser la respuesta del entorno de la víctima (amistades, familiares, pareja…). "Una actitud adecuada facilitará enormemente su recuperación".

Tanto si te busca y te pide ayuda, como si sencillamente tienes algún tipo de relación con ella, recuerda:

• Mantén la calma y aborda el tema con serenidad.
• Escucha con atención e interés lo ocurrido.
• Muestra comprensión, brindando tu ayuda para lo que necesite.
• Asegúrale que no es culpa suya. No hay excusa válida para atropellar la dignidad de una persona.
• Busca soluciones a los problemas más inmediatos.
• Anima y apoya para que lo antes posible reinicie su vida habitual.
• Respeta su privacidad, tiene derecho a ella.
• No muestres una actitud morbosa, interesándote por detalles del suceso que la víctima prefiere no comentar.
• No te comportes con ella como si fuera un “bicho raro”.
• No quites importancia al hecho. Para la persona agredida, al menos en las primeras semanas, su agresión pasa a ser el centro de su vida.
• No juzgues su comportamiento culpabilizándola con preguntas referidas a lo que pudo haber hecho o hizo antes, durante o después de la agresión. La víctima nunca es responsable de su agresión.
• No adoptes una actitud sobreprotectora que limite su capacidad de decisión, o que se traduzca en un exceso de consejos no pedidos por ella. Tampoco pretendas compensarla por lo ocurrido colmándola de atenciones y privilegios. La víctima desea ser tratada de igual forma que antes de suceder la agresión.

PROCOTOLO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR

El Programa de Atención Psicológica al alumnado en situaciones de acoso escolar en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León tiene como finalidad el desarrollo de actuaciones dirigidas a luchar contra el acoso en el ámbito escolar.

El objetivo de dichas actuaciones es reforzar las que ya llevan a cabo los centros docentes, entre otras con la aplicación del «Protocolo específico de actuación en supuestos de posible acoso en centros docentes, sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León» aprobado por Orden EDU/1071/2017, de 1 de diciembre, publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 238/2017, de 14 de diciembre, garantizando, con ellas, el correcto ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de todo el alumnado.

Entre las actuaciones se incluyen tratamientos psicológicos dirigidos al alumnado afectados por situaciones de acoso, tanto si son víctimas como agresores, y, en su caso, a sus familias. Asimismo podrá incluirse tratamientos psicológicos dirigidos al alumnado y, en su caso, al profesorado en situaciones de especial gravedad que afecten a la convivencia escolar. Estos tratamientos podrán consistir en terapias de carácter individual o grupal.

La solicitud y posterior desarrollo de estos tratamientos se llevará de acuerdo con lo dispuesto en el "Protocolo de actuación para el tratamiento psicológico del programa de atención psicológica en situaciones de acoso escolar en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León".

Asimismo, el programa incluye la posibilidad de llevar a cabo acciones formativas, de prevención y sensibilización, en relación con los casos atendidos.

El programa se lleva a cabo en colaboración con el Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León (CopCyL). La atención estará a cargo de psicólogos/as colegiados, cuya actuación estará en todo momento coordinada con el centro docente del alumnado atendido.

DOCUMENTO: PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA ANTE EL ACOSO ESCOLAR

FUENTE: https://www.educa.jcyl.es/convivenciaescolar/es/acoso-buen-trato/programa-atencion-psicologica-situaciones-acoso-escolar

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad

Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes, incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio, miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales, personas voluntarias, etc.

 FUENTE:  (www. comunidadesdeaprendizaje.net)

Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo.

Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. En los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.

                             FUENTE:  (www. comunidades de aprendizaje.net)