martes, 28 de mayo de 2019
lunes, 27 de mayo de 2019
CONVENIO CON LA ONCE
NOTICIA DE PRESA
La ONCE y la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León han firmado un nuevo Convenio de colaboración para la atención especializada al alumnado con discapacidad visual de la Comunidad Autónoma. El acuerdo ha sido rubricado por el delegado territorial de la ONCE, Ismael Pérez Blanco, y el consejero de Educación de la Junta de Castilla y León, Fernando Rey Martínez. En el mismo acto se contó con la presencia de la directora general de Innovación y Equidad Educativa, Mª del Pilar González García.
Este acuerdo viene a garantizar la continuidad y mejora en la atención especializada al alumnado con necesidades educativas derivadas de su discapacidad visual, en los niveles y etapas educativas escolares en las que sea competente la Consejería de Educación. Permitiendo a su vez el desarrollo de actividades conjuntas que garanticen su atención educativa.
Así mismo, se señala la necesidad de concretar los recursos aportados por cada institución para la educación de este alumnado, y garantizar la formación de los profesionales que los atienden.
La ONCE y la Consejería de Educación se comprometen a que los centros educativos donde se escolarice alumnado con discapacidad visual estén dotados de recursos educativos accesibles, tanto personales como materiales.
Seguirá siendo un objetivo irrenunciable de este acuerdo el que el alumnado con discapacidad visual, con carácter general, desarrolle sus etapas educativas en centros ordinarios, actuando los Centros Educativos de la ONCE (CRES) como centros de referencia profesional para los equipos de atención, y actuando como centros de escolarización combinada en casos puntuales en los que los alumnos necesiten reforzar alguna de sus destrezas y siempre con el objetivo de conseguir su posterior incorporación en el sistema educativo ordinario.
Mediante este convenio, se facilitará también el acceso de los profesionales de ambas instituciones a los programas de formación ofertados por la ONCE y la Consejería de Educación. Además, se coordinarán las actuaciones necesarias, mediante equipos específicos provinciales de apoyo al alumnado con discapacidad visual integrados por profesionales de ambas partes. La ONCE y la Consejería de Educación planificarán y garantizarán la cobertura de estos equipos aportando respectivamente sus recursos humanos y estableciendo para ellos una formación continua.
Se garantizará de forma compartida la plena accesibilidad del puesto de estudio del alumnado con discapacidad visual, a través de las herramientas tiflotécnicas que sean necesarias.
Por su parte, la Consejería de Educación solicitará el asesoramiento de la ONCE para garantizar la educación del alumnado con discapacidad visual, promoviendo entre otras, medidas para que los centros educativos faciliten a la ONCE, antes de la finalización del curso escolar, el listado de libros y materiales curriculares para su adaptación a sistemas accesibles para el siguiente curso. Además, se tendrán en cuenta las sugerencias de la ONCE para la elaboración de planes de formación para los profesionales que intervienen en el proceso educativo del alumnado con discapacidad visual.
La ONCE mantendrá su línea de ayudas económicas complementarias, destinadas a cubrir las necesidades educativas específicas de sus alumnos afiliados. Además, colaborará en la formación a profesorado de los centros en los que estudie alumnado con discapacidad visual.
El acuerdo establece recursos de apoyo, como profesorado de centros educativos, servicios de orientación educativa, vocacional y profesional, centros de formación del profesorado e innovación educativa; así como personal auxiliar y centros de educación especial, si fueran necesarios.
Además, a través de la ONCE, se contará con especialistas de los equipos específicos provinciales de apoyo al alumnado con discapacidad visual, servicios de rehabilitación integral, tiflotecnología, producción bibliográfica, y personal auxiliar.
domingo, 26 de mayo de 2019
SERVICIOS SOCIALES PARA LA ATENCIÓN A LA INFANCIA
SERVICIOS SOCIALES PARA LA
ATENCIÓN A LA INFANCIA
Son servicios destinados a
facilitar la integración de los niños y adolescentes en sus grupos naturales de
convivencia, con unas condiciones mínimas suficientes que posibiliten su
desarrollo personal y su integración social. Con ello se pretende también
prevenir el maltrato, la marginación y la delincuencia infantil y juvenil, y
dar una atención adecuada a los niños que estén en situación de riesgo o
desamparo. Para dar respuesta a esas necesidades se gestionan los acogimientos
familiares y residenciales, así como las adopciones. Resaltamos a
continuación los 8 más importantes.
1) Protección y tutela de menores: El
programa integra las actuaciones de detección, investigación, valoración,
intervención y seguimiento de los casos relativos a menores en situación de
riesgo, para neutralizar o minimizar los factores del mismo, o en situación de
desamparo, para garantizar su integridad y seguridad en el ámbito familiar o en
un entorno de convivencia alternativo, promoviendo su inserción y dotándoles de
las habilidades necesarias que les permitan desarrollar una vida adulta de
manera independiente.
En el apoyo a familias destaca el Programa de
Intervención Familiar, pionero en España. Se trata de una medida de apoyo a las
familias biológicas de los niños con expediente de protección al encontrarse en
una situación de riesgo o desamparo. El objetivo es posibilitar que esos niños
puedan vivir con su familia, por ser, generalmente, el entorno más adecuado
para ellos, una vez que esté garantizada su seguridad e integridad básica y
están cubiertas sus necesidades esenciales.
Comprende diversas áreas como la de orientación y apoyo, formación, iniciación
profesional y alojamiento, que se desarrolla en las siguientes actuaciones.
Por otra parte, los programas de Sensibilización frente al maltrato
infantil," Educar en Familia y Construyendo Mi Futuro",
tienen como objetivo intentar evitar o reducir las causas que provocan o
favorecen la marginación o inadaptación en la población infantil y
juvenil que dificultad el pleno desarrollo personal de estos menores
2) Apoyo a familias: Una de
las principales líneas de actuación es el apoyo a familias que tienen
dificultades para atender adecuadamente a sus menores. Esto se concreta
en medidas como las ayudas económicas, el apoyo de los equipos de
intervención familiar y de las Unidades de Intervención Educativa, y centros de
día para los niños.
3) Acogimientos
familiares: El objetivo, de este programa, es proporcionar al niño
protegido una atención familiar sustitutoria o complementaria durante un tiempo
determinado, cuando su propia familia no pueda atenderle y cuando la adopción
no es posible o no es deseable, consciente de que el medio familiar es, por lo
general, más adecuado que el residencial. Con este fin se han realizado
campañas de sensibilización para encontrar familias dispuestas a acoger
temporalmente a niños, estableciéndose previamente una formación específica
suficiente y grupos de apoyo y autoayuda durante el acogimiento para su
asesoramiento.
4) Acogimientos en
centros: El objetivo, de este programa, es proporcionar al niño o joven
protegido, un alojamiento y atención en un centro que favorezca su
integración familiar y social, durante el tiempo que su propia familia no pueda
atenderle y su integración en otra familia no sea posible o
deseable para el menor.
5) Adopciones: Su
objetivo es proporcionar una familia sustitutoria que pueda satisfacer de forma
integral las necesidades de aquellos niños a los que sus padres o tutores no
quieren o no pueden atender adecuadamente y de forma definitiva, tanto para los
niños susceptibles de adopción de Castilla y León como para niños de
otros países a través de la de adopción internacional.
6) Apoyo a la vida
adulta: Se dirige a jóvenes mayores de 18 años de la Comunidad
Autónoma de Castilla y León en situación de riesgo de exclusión social y que
hayan estado bajo la guarda de la Administración de Castilla y León mediante
expediente de protección, con anterioridad al cumplimiento de su mayoría
de edad.
7) Atención y
reinserción de jóvenes infractores: Su objetivo principal es la
ejecución de medidas impuestas por los Juzgados de Menores al amparo de la
legislación reguladora de la responsabilidad penal de los menores,
desarrollándose, además, otros programas y actuaciones para la prevención de la
delincuencia y para el a la reinserción de menores y jóvenes que han finalizado
el cumplimiento de medidas judiciales.
8) Promoción de los
derechos y prevención del maltrato infantil: Los
programas de promoción tienen como objetivo principal promover y desarrollar
acciones necesarias para difundir al máximo los derechos de la infancia,
informando a la población en general, a los propios menores y a sus
familias.
PROCOTOLO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
El Programa de Atención Psicológica al alumnado en situaciones de acoso escolar en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León tiene como finalidad el desarrollo de actuaciones dirigidas a luchar contra el acoso en el ámbito escolar.
El objetivo de dichas actuaciones es reforzar las que ya llevan a cabo los centros docentes, entre otras con la aplicación del «Protocolo específico de actuación en supuestos de posible acoso en centros docentes, sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y León» aprobado por Orden EDU/1071/2017, de 1 de diciembre, publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León Núm. 238/2017, de 14 de diciembre, garantizando, con ellas, el correcto ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de todo el alumnado.
Entre las actuaciones se incluyen tratamientos psicológicos dirigidos al alumnado afectados por situaciones de acoso, tanto si son víctimas como agresores, y, en su caso, a sus familias. Asimismo podrá incluirse tratamientos psicológicos dirigidos al alumnado y, en su caso, al profesorado en situaciones de especial gravedad que afecten a la convivencia escolar. Estos tratamientos podrán consistir en terapias de carácter individual o grupal.
La solicitud y posterior desarrollo de estos tratamientos se llevará de acuerdo con lo dispuesto en el "Protocolo de actuación para el tratamiento psicológico del programa de atención psicológica en situaciones de acoso escolar en centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León".
Asimismo, el programa incluye la posibilidad de llevar a cabo acciones formativas, de prevención y sensibilización, en relación con los casos atendidos.
El programa se lleva a cabo en colaboración con el Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León (CopCyL). La atención estará a cargo de psicólogos/as colegiados, cuya actuación estará en todo momento coordinada con el centro docente del alumnado atendido.
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA ESO
En el enlace que te pongo a continuación puedes descargar un documento sobre algunas metodologías activas. De cada una de ellas aparecen el origen, la definición, las ventajas y enlaces a webs y vídeos para que puedas conocer cada una de ellas.
Puedes compartir con quien quieras este material. Espero que te ayude a mejorar tu metodología docente.
ENLACE: Algunas metodologías activas
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad
Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes, incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio, miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales, personas voluntarias, etc.
FUENTE: (www. comunidadesdeaprendizaje.net)
Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo.
Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. En los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.
FUENTE: (www. comunidades de aprendizaje.net)
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